Ursachen für Nachhilfebedarf

Ursachen für Schulversagen

In unserer Gesellschaft spielt Leistung eine wesentliche Rolle. Know-how ist das Schlagwort des 21. Jahrhunderts. Diese Entwicklung wird natürlich auch in unseren Schulen sichtbar – Leistungsdruck steht im Mittelpunkt und trägt wesentlich zum Anstieg des Nachhilfebedarfs bei SchülerInnen bei. Die Präsentation thematisiert den Nachhilfebedarf auf theoretischer, jedoch auch auf empirischer Ebene, indem eine Befragung bei 30 NachhilfeschülerInnen der AHS/BHS durchgeführt und ausgewertet wurde.

Leistungsdruck ist jedoch nicht der einzige Grund, der zu Versagen in Schulen führt.

Es gibt verschiedene Faktoren, die dafür verantwortlich gemacht werden können (vgl. Jeske zit. nach Ripota 1986, S. 12):

• Mangelnde Begabung, Motivation, Gesundheit, Entwicklungskrisen
• Psychische Fehlhaltungen, Nervosität, Verspieltheit, Angstzustände
• Schlechte Milieueinflüsse
• Leistungsdruck
• Mangelnde Lernstrategie
• Mobbing

Weiters wird die Auftretungshäufigkeit von Schulversagen auch von der Schule – wie nachstehend erläutert - beeinflusst (vgl. Höhn 1986, S. 3ff):

• Große Mengen an theoretischem Wissen, das ohne Bezug zur Praxis vermittelt und einfach abgefragt wird
• Ungeeignete Unterrichtsformen wie reiner Frontalunterricht
• Persönlichkeit des Lehrers und sein Unterrichtsstil
• Qualität des Unterrichts
• Mangelnde Abstimmung des Unterrichts mit den kognitiven Voraussetzungen der Schüler
• zu große Klassen
• jeder Schüler bringt andere Lernvoraussetzungen mit sich
• Lehrpläne, die nicht eingehalten werden.

Gegenmaßnahmen bei Schulversagen

(vgl. Ripota 1986, S. 15ff):

Maßnahmen innerhalb des Schulsystems

• Schulumstufung (Überweisung in die Sonderschule)
• Förderunterricht
• Klassenwiederholung (positiv wegen verbesserten Leistungen, aber auch negativ wegen Ausgrenzung durch Mitschüler und eventuell weniger Fleiß bei der Wiederholung der Klasse)
• Schulpsychologen

Maßnahmen außerhalb des Schulsystems (private Initiativen):

• Unbezahlte Lernhilfe (von Eltern, Bekannten, Schulkollegen, Verwandten in Form von Aufgabenhilfe, Aufgabenkontrolle oder Prüfungsvorbereitung)
• Bezahlte Nachhilfe (private Nachhilfelehrer oder Lernhilfeinstitute)

Ziele von Lernhilfeinstituten (vgl. Ripota 1986, S. 32f):

• Zeitgemäßer Unterricht in Kleingruppen nach Gegenständen unterteilt.
• Unterricht durch qualifizierte, verantwortungsbewusste Pädagogen, die Anleitung zum weiterführenden, selbstständigen Lernen geben.
• Festigung des Lernstoffes und lernpsychologische Tipps, welche zur Beseitigung von Prüfungsangst beitragen.
• Behebung von Wissensdefiziten in relativ kurzer Zeit.
• Hilfestellung bei individuellen Lernproblemen während einer längeren Zeit.

Höhn, E. (1986). Der schlechte Schüler. Einstellungen zum Misserfolg in der Schule. St. Gallen: Ostschweizer AZ.

Ripota, C. (1986). Nachhilfe und Nachhilfeinstitute. Eine Reaktion auf Probleme im Schulbereich? Diplomarbeit. Linz: Institut für Pädagogik und Psychologie.