Was ist Schulangst?

Erstmals muss geklärt werden was „Angst“ allgemein bedeutet. Angst ist ein lang anhaltendes Gefühl und zeigt eine Schwäche, das Gefühl eine Gefahr nicht bewältigen zu können. Daher ist Angst ein Persönlichkeitsgefühl und wird als Charaktereigenschaft angesehen.

Erkennen können wir Schulangst bei Kindern zum Beispiel an folgenden Symptomen:

• Bauchweh, Übelkeit und Erbrechen
• Müdigkeit, Konzentrationsschwierigkeiten und Erschöpfung
• Kopfweh
• Alpträume, Schlafstörungen
• Trödeln beim Gang zur Schule, Nägelkauen, Aggressionen und Depressionen, Schulverweigerung

Die Ursache der Schulangst liegt meist am hohen Leistungsdruck, dem die Schüler ausgesetzt sind. Dieser Druck wird nicht nur in der Schule vermittelt, sondern bereits im Elternhaus. Es fängt oft schon im Kleinkindalter an, wenn die Eltern sehen, dass ein gleichaltriges Kind schon sprechen oder gehen kann und das Eigene dies noch nicht beherrscht. So wird das Kind daraufhin „trainiert“, solang bis die Eltern zufrieden sind.

Zurück aber zur Schule, in der nicht nur ein hoher Noten- und Leistungsdruck herrscht, sondern wo auch die sozialen Ängste der Schüler gehäuft auftreten. Fragen wie, „Was halten die anderen von mir?“, „Bin ich zu dick?“, „Trage ich die richtigen Klamotten?“, betreffen die soziale Angst.

Gedanken wie, „Ich kann das sicher nicht.“, „Ich blamier mich nur“ oder „Ich rede nur Blödsinn und nun werde ich auch noch rot“, machen Kindern und Jugendlichen das Leben schwer. Viele, die unter sozialen Ängsten leiden, fühlen sich von den anderen beobachtet und finden die Anwesenheit fremder oder mehrerer Personen beängstigend.

Das „in“ sein ist den Schülern wichtig, und wer nicht den Gruppenzwängen (z.B. alle haben eine Markenjeans, alle rauchen oder alle tragen lange Haare usw.) folge leisten kann oder will, wird gemobbt, erpresst, verfolgt und im schlimmsten Fall sogar verprügelt. 

Kinder die unter sozialen Ängsten leiden, weisen oft folgende Merkmale auf:

• Schlechte Schulleistungen
• Vermeidung des Blickkontaktes beim Reden
• Keine, oder einsame Hobbys
• Ruhige Kinder, sie reden nur bei Aufforderung
• Angst vor Bewertung durch andere Personen

Oftmals wird Schulangst als Schulphobie bezeichnet. Dies ist jedoch nicht richtig. Die Schulangst beschäftigt sich mit Ängsten, die in der Schule entstehen. Schulphobie im Gegensatz dazu wird meist durch eine intensive Mutter-Kind-Beziehung ausgelöst bzw. durch Verlustängste. Das Kind überträgt die Verlustängste von den Eltern auf die Schule.

Der Lehrer kann Schulangst am besten entgegenwirken indem er den Ängstlichen Erfolgserlebnisse ermöglicht, Drohbotschaften vermeidet und den Schwierigkeitsgrad allmählich steigert.

Es kann auch ein Lehrerverhaltenstraining hilfreich sein, bei dem auf korrekten Umgang mit Schülern und Schülerinnen eingegangen wird. Dabei lernen Lehrer auch Schulangst mit positiven Bekräftigungen zu begegnen, die eigene Notengebung zu überdenken oder die Unterrichtsgestaltung zu überarbeiten. Vor allem projektorientierte Unterrichtseinheiten helfen bei Schülern und Schülerinnen mit Schulangst, da bei selbstständigem Arbeiten der Faktor Lehrer zunächst ausgeblendet ist. Des Weiteren helfen Einzelgespräche mit ängstlichen Schülern und die Thematisierung der Angst in Unterrichtseinheiten.

Helfen jedoch solche angstabbauenden Maßnahmen nicht, ist es ratsam einen Schulpsychologen mit einzubeziehen.

Zusätzlich kann die Schule weitere wirksame Beiträge zur Vorbeugung von unnötiger Angst leisten, indem

• auf Angstmachen als Erziehungs- und Motivierungsmittel möglichst verzichtet wird,
• Forderungen klar und deutlich gestellt werden,
• Schüler auch für kleine Fortschritte gelobt werden,
• ängstliche Schüler bei Arbeiten möglichst auseinandergesetzt werden und statt dessen in ihrer Nähe nichtängstliche Vorbilder sitzen,
• Schüler die gezielte Klassenarbeitsvorbereitung beigebracht wird,
• Klassenarbeiten rechtzeitig angekündigt werden,
• vor Beginn der Klassenarbeit kleine Entspannungsübungen durchgeführt werden,
• leistungsschwächere Schüler vor der Klasse nicht bloßgestellt werden, sondern gegebenenfalls im Einzelgespräch Lernhilfen anbieten,
• die Eltern leistungsschwächerer Schüler vor falschem Ehrgeiz gewarnt werden,
• Ursachen von Misserfolgen im Gespräch genauer erklärt werden.

5-Punkte-Plan der EU gegen Schulschwänzen und Schulverweigerung

Schulverweigerung kommt nicht plötzlich sondern ist ein schleichender Prozess. Viele junge Menschen brechen in Europa ihre Schullaufbahn vorzeitig ab. Den LehrerInnen ist dabei meist kein Vorwurf zu machen, denn sie haben so wenig freie Kapazitäten, dass sie nicht noch Strategien für die Absentisten entwickeln können. SchülerInnen, die durch längere Fehlzeiten immer mehr Unterrichtsstoff verpassen, schreiben schlechtere Noten, der Schulverdruss steigert sich weiter. Wenn Eltern nicht deutlich zeigen, wie wichtig Schule ist, drücken sich die SchülerInnen weiter lieber vor ihren Problemen, als sich ihnen zu stellen. ExpertInnen gehen von rund fünf bis zehn Prozent regelmäßiger Schwänzer und Schulverweigerer aus.

Mit dem Projekt "School Inclusion" will die EU europaweit das Handwerkszeug zur Verfügung stellen, wie man Schuleschwänzen und Schulabbruch präventiv begegnet. Projektpartner aus Deutschland, Griechenland, England, Irland und Italien entwickeln dazu ein Online-Trainingsprogramm für Lehrer. LehrerInnen können dazu an einer Online-Umfrage (http://www.unipark.de/uc/befragung_schulverweigerung) teilnehmen und von ihren Erfahrungen berichten. Warum bleiben Jugendliche der Schule fern? Was führt zu Schulmüdigkeit? Wie begegnen Lehrkräfte dem Schwänzen, und was tun sie bei Schulverweigerung? Was sind die Hindernisse, die sich im Schulalltag der Umsetzung von guten Ratschlägen in den Weg stellen? Aus den Daten soll ein E-Learning-Kurs mit fünf Modulen entstehen.

• Das erste Modul umfasst die Identifikation von Risikofaktoren: Wie kann ein Lehrer gefährdete Schüler erkennen, was sind erste Anzeichen für Schulmüdigkeit? Ist es etwa sinnvoll, zuerst einen Vertrauenslehrer einzuschalten oder direkt mit den Eltern zu sprechen?
• Der zweite Block trägt das Motto "Kommunikation". Er gibt Tipps für die Planung und Durchführung von schwierigen Gesprächen mit schwänzenden Schülern und ihren Eltern.
• Im dritten Modul werden Lernmethoden erörtert, die einen individuelleren Umgang mit den Lernvoraussetzungen fördern. Hier bietet beispielsweise der Einsatz von Multimedia viele Möglichkeiten.
• Im vierten Bereich geht es um das Erfassen von Kompetenzen. Was kann der Schulschwänzer gut, welche Bereiche müsste man fördern?
• Modul fünf zeigt Unterstützungsmöglichkeiten auf, indem es Kooperationen mit externen Institutionen wie berufsbildenden Schulen, Erziehungsberatungsstellen oder Unternehmen thematisiert.

Ein Handbuch wird Ende 2009 in englischer und deutscher Sprache im Internet abrufbar sein.

Verwendete Literatur